Tatiana G. Wiesel: „Fundamentals of Neuropsychology”

2024 Autor: Sierra Becker | [email protected]. Modificat ultima dată: 2024-02-26 06:20

Una dintre trăsăturile fundamentale ale dezvoltării cercetării fundamentale moderne despre om este dezvoltarea unor zone la intersecția științelor care erau considerate cândva incompatibile. Cartea lui Tatyana Grigoryevna Wiesel „Fundamentele neuropsihologiei” este dedicată conceptelor de bază ale științei, legate în egală măsură de neurologie și psihologie. Baza științei a fost pusă de un om de știință rus de renume mondial, un coleg cu Lev Semenovich Vygotsky - Alexander Romanovich Luria. În conformitate cu aceste studii, sunt dezvoltate metode care permit legarea funcției creierului cu bolile legate de vorbire, praxis (acțiuni) și gnoză (recunoaștere). Oamenii de știință trag concluzii despre modul în care încălcările unor anumite zone ale creierului afectează activitatea mentală a unei persoane și psihologia acesteia.

Concentrat pe practician

Manualul lui T. G. Wiesel „Fundamentals of Neuropsychology” este în primul rând valoros deoarece se bazează pe experiența clinică bogată și versatilă a autorului și se adresează specialiștilor care lucrează direct cuîncălcări. Cu toate acestea, publicația va fi de interes nu numai pentru logopezi, specialiști în reabilitare, neurologi, logopezi și pediatri, ci și pentru oricine este interesat de problemele psihologiei umane, în special, profesori și lingviști.

Structura cărții

Alcătuirea cărții este de așa natură încât cititorul poate folosi manualul ca referință pentru probleme individuale sau poate citi de la început până la sfârșit, plonjând treptat în probleme.

Prima parte a manualului lui T. G. Wiesel „Fundamentals of Neuropsychology” este dedicată neuropsihologiei normale, a doua parte este despre tulburări, iar a treia parte tratează probleme de corecție și recuperare.

Neuropsihologie normală

În prima parte a cărții „Fundamentals of Neuropsychology” de T. G. Wiesel, sunt luate în considerare în detaliu concepte atât de importante pentru toți specialiștii în științe umaniste, psihologi și medici precum vorbirea, activitatea simbolică non-vorbire, gnoza și praxis..

Autoarea vorbește despre tipurile de gnoză (vizuală, auditivă, tactilă) și despre dezvoltarea lor. Se oferă și o clasificare mai detaliată. Deci, gnoza vizuală este împărțită în obiect, culoare, facial (capacitatea de a recunoaște fețele și de a le distinge) și simultană (abilitatea de a percepe, de a „citi” imaginea, intriga în ansamblu). Se clarifică esența diferenței dintre tipurile de gnoză unele de altele. De exemplu, gnoza auditivă este percepția și recunoașterea stimulilor care vin succesiv.

Praxia este considerată, în primul rând, ca non-vorbire și vorbire (articulatorie). Cel mai dificil tip de praxis este articulatorie. Ca urmare apentru A. R. Luria, autorul distinge praxis aferent (reproducerea sunetelor individuale, izolate ale limbajului uman) și eferent (reproducerea sunetelor limbajului într-un flux și conexiuni între ele). Diferența dintre a doua abilitate și prima este radicală: pentru a pronunța cascade semnificative de sunete, este necesar, atunci când articulezi un sunet, să te pregătești deja pentru pronunțarea celui de-al doilea (cel mai tipic exemplu este rotunjirea unei consoane în pregătirea pentru pronunțarea vocalei labiale ulterioare).

Gândirea nonverbală simbolică (abilitatea de a percepe, recunoaște și reproduce imagini care și-au pierdut sau și-au pierdut parțial legătura directă cu realitatea) este considerată în legătură cu gândirea și conștiința, memoria, emoțiile, voința și comportamentul.

Conform tradiției stabilite de A. R. Luria, cartea lui T. G. Wiesel „Fundamentals of Neuropsychology” vorbește despre două niveluri de structură a vorbirii:

1) Gnostic (practic);

2) semantic.

În plus, al doilea nivel este considerat o suprastructură față de primul, de bază.

Capitolul despre structura creierului evidențiază ideile actuale despre localizarea dinamică. Înseamnă că anumite părți ale creierului sunt asociate cu anumite funcții mentale, totuși, aceeași zonă poate fi inclusă în diferite „ansambluri” de zone, iar din acest punct de vedere, creierul este comparat cu un caleidoscop pentru copii, când elemente diferite. sunt obținute din aceleași elemente. modele.

Recomandări pentru profesori și părinți

Pe lângă datele teoretice, autoruloferă recomandări importante pentru profesori, educatori, părinți și logopezi. De exemplu, pentru dezvoltarea adecvată a gnozei obiective, nu este necesar să arăți lucruri și imagini complexe și elaborate unui copil mic. În primul rând, copilul trebuie să stăpânească bine formele și jucăriile simple și să le compare cu realitățile lumii din jurul lui.

Recomandări importante sunt date în manualul lui Wiesel „Fundamentals of Neuropsychology” cu privire la dezvoltarea gândirii simbolice a copilului: se va forma cu întârziere dacă copilul este lipsit de basme și imagini fantastice în copilăria timpurie. Astfel, experiența bogată a stăpânirii spațiului basmului este direct legată de viitoarea asimilare a lecturii, matematicii, geometriei și a altor discipline.

Neuropsihologia tulburărilor

A doua mare secțiune a cărții lui Wiesel Fundamentals of Neuropsychology, în conformitate cu structura primei secțiuni, tratează agnozia, apraxia, problemele gândirii simbolice și patologiile vorbirii, precum și cauzele organice și funcționale ale încălcărilor. a funcțiilor mentale superioare.

Sub agnozie se referă la incapacitatea de a recunoaște obiectele din lumea înconjurătoare. În funcție de canalul de percepție, aceste tulburări se împart în vizuale, auditive, optic-spațiale și tactile.

Apraxia este o încălcare a capacității unei activități practice arbitrare. Apraxia poate fi non-verbală și verbală.

Diferitele tipuri de încălcări ale gândirii simbolice sunt descrise în legătură cu probleme:

• gândire și conștiință;
• memorie;
• emoții și comportamente.

În ciuda faptului că gândirea simbolică depinde de activitatea creierului în ansamblu, putem vorbi despre corelații între activitatea anumitor zone ale creierului și anumite tipuri de tulburări. De exemplu, raționamentul (pronunțarea cuvintelor altor persoane sau banale), precum și incapacitatea de a păstra planul original al acțiunii și incapacitatea de a construi o poveste structurată coerentă cu un început și un sfârșit - toate acestea sunt legate de lucrare. a cortexului anterior al emisferelor stângă și dreaptă.

forma ei, se acordă multă atenție bâlbâielii din cauza cauzelor sale.

Secțiunea se încheie cu acoperirea principalelor metode de diagnostic neuropsihologic.

Principii ale educației de recuperare

A treia secțiune a cărții Tatyanei Wiesel „Fundamentals of Neuropsychology” este dedicată practicii de a ajuta copiii și adulții cu tulburările descrise în a doua secțiune. Accentul se pune în principal pe lucrul cu tulburările de vorbire.

În prima parte a secțiunii - despre munca corecțională - autorul vorbește despre munca care poate fi realizată cu copiii care suferă de astfel de patologii ale vorbirii precum ZPR, ZRR, alalia, dislexie și disgrafie, disartrie și bâlbâială.

Materialul acestei secțiuni este prezentat din punctul de vedere al relației dintre tulburări și leziuni ale creierului. Autorse concentrează pe faptul că un logoped în timpul muncii ar trebui să rezolve nu o problemă anume, ci problema în ansamblu. Așadar, antrenamentul corectiv în alalia nu ar trebui să se reducă la a învăța să articuleze sunete. Ar trebui să vizeze predarea vorbirii coerente, formarea unui dicționar, abilități gramaticale și, în cele din urmă, ar trebui să implice o activitate îmbunătățită a canalelor intacte ale activității de vorbire ale copilului.

Instruire de reabilitare

A doua parte a secțiunii privind ajutarea pacienților cu tulburări neuropsihologice este dedicată în principal lucrului cu pacienți adulți care, dintr-un motiv sau altul, și-au pierdut capacitatea de a avea o activitate normală de vorbire.

Conceptul de învățare restaurativă se bazează pe capacitatea creierului de a compensa.

Secțiunea dezvăluie principiile de lucru cu pacienții care suferă de diverse forme de afazie (motorie, dinamică, senzorială, acustic-mnestică, semantică) și, de asemenea, descrie metode de refacere a tulburărilor non-vorbirii la pacienții cu afazie (depășirea încălcări ale gnozei, apractognozie, tulburări de activitate constructivă etc.)

Astfel, manualul lui Wiesel „Fundamentals of Neuropsychology” descrie nu numai informații teoretice despre structura creierului în legătură cu funcțiile mentale superioare ale unei persoane, ci dezvăluie și metode moderne de influențare a formării și restabilirii acestor funcții..